Skip to main content

Harshad Mehta Scam 1992

Harshad Mehta scam 1992 Web_Series



 #IMDB_Rating .9.6

āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪા web series āŠķેāŠ° āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠ‰āŠŠāŠ° āŠŽāŠĻેāŠē āŠ˜āŠŸāŠĻા āŠŠāŠ° āŠ†āŠ§ાāŠ°િāŠĪ āŠ›ે. āŠ† āŠĩેāŠŽ āŠļીāŠ°ીāŠ āŠĪāŠŪāŠĻે āŠ­ાāŠ°āŠĪ āŠĻા 1980 āŠĻા āŠĶાāŠŊāŠ•ાāŠŪાં āŠēāŠˆ āŠœાāŠŊ āŠ›ે āŠĪ્āŠŊાāŠ°ે āŠĻ āŠ•ોāŠŪ્āŠŠ્āŠŊુāŠŸāŠ° āŠđāŠĪા āŠĻ āŠ‡āŠĻ્āŠŸāŠ°āŠĻેāŠŸ āŠĪે āŠļāŠŪāŠŊે āŠšિāŠ ્āŠ ી āŠĩ્āŠŊāŠĩāŠđાāŠ° āŠšાāŠēāŠĪો āŠđāŠĪો. āŠ† āŠšિāŠ ્āŠ ી āŠĩ્āŠŊāŠĩāŠđાāŠ°āŠŪાં āŠŠāŠĢ āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪા āŠ•ેāŠĩી āŠ°ીāŠĪે āŠāŠ• āŠļાāŠŪાāŠĻ્āŠŊ āŠĩ્āŠŊāŠ•્āŠĪિ āŠŪાંāŠĨી āŠ…āŠŽāŠœો āŠ°ૂāŠŠિāŠŊાāŠĻું #empire āŠŠāŠ­ું āŠ•āŠ°ી āŠķāŠ•ે āŠĪે āŠ†āŠ–ી āŠœિંāŠĶāŠ—ી āŠ–ુāŠŽāŠœ āŠļāŠ°āŠļ āŠ°ીāŠĪે āŠĶāŠ°્āŠķાāŠĩી āŠ›ે.. āŠāŠ• āŠ–ાāŠļ āŠĩાāŠĪ āŠ† web series āŠĻી āŠ•ે āŠ˜āŠĢા āŠĶ્āŠ°āŠķ્āŠŊો āŠ“āŠ°ીāŠœāŠĻāŠē āŠŠāŠĢ āŠŪુāŠ•ેāŠēા āŠ›ે āŠœે āŠĪāŠŪāŠĻે 1980 āŠĻા āŠļāŠŪāŠŊ āŠĻો āŠ†āŠ­ાāŠļ āŠ•āŠ°ાāŠĩāŠķે.
āŠ…āŠŪુāŠ• āŠ–ાāŠļ āŠŽાāŠŽāŠĪો 👉👉👉👉
👇
āŠļાāŠŪાāŠĻ્āŠŊ āŠ°ીāŠĪે āŠœોāŠĩા āŠœāŠ‡āŠ āŠĪો āŠŪિāŠĄāŠē āŠ•્āŠēાāŠļ āŠĻા āŠŪāŠĻāŠŪાં āŠđંāŠŪેāŠķા āŠ†āŠ—āŠģ āŠĩāŠ§āŠĩાāŠĻી āŠ…āŠĻે āŠŸૂંāŠ• āŠļāŠŪāŠŊāŠŪાં āŠœāŠē્āŠĶી āŠŠૈāŠļા āŠ•āŠŪાāŠĩાāŠĻી āŠˆāŠš્āŠ›ા āŠđોāŠŊ āŠ›ે. āŠ†āŠŪાં āŠāŠœ āŠŪિāŠĄāŠē āŠ•્āŠēાāŠļ āŠĩ્āŠŊāŠ•્āŠĪિ āŠĻી āŠ…āŠŠેāŠ•્āŠ·ા āŠ•āŠˆ āŠ°ીāŠĪે āŠēાāŠēāŠš āŠŪાં āŠ°ૂāŠŠાંāŠĪāŠ°āŠĢ āŠĨાāŠŊ āŠ›ે āŠĪે āŠĻોંāŠ§āŠĩું āŠ°āŠđ્āŠŊું..
👇
āŠŠāŠđેāŠēાāŠĻા āŠļāŠŪāŠŊāŠŪાં āŠŽેāŠĻ્āŠ•િંāŠ—āŠŪાં āŠ˜āŠĢા loopholes āŠđāŠĪા āŠœે āŠđāŠœુ āŠŠāŠĢ āŠ›ે. āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪાāŠĻા āŠ•ેāŠļāŠŪાં āŠĪેāŠĢે āŠŽāŠļāŠĪે loopholes āŠĻો āŠ‰āŠŠāŠŊોāŠ— āŠ•āŠ°્āŠŊો āŠđāŠĪો.. āŠŠāŠĢ āŠ•ોāŠˆ #scam āŠ•āŠ°્āŠŊો āŠĻ āŠđāŠĪો. āŠĪેāŠĻી āŠ‰āŠŠāŠ° āŠ•ોāŠˆ āŠ•ેāŠļ āŠļાāŠŽિāŠĪ āŠĨāŠŊા āŠĻāŠĨી. āŠ‰āŠē્āŠŸાāŠĻું āŠ† āŠ•ેāŠļ āŠŠāŠ›ી #āŠŽેāŠĻ્āŠ•િંāŠ— āŠŪાં āŠļુāŠ§ાāŠ°ા āŠ†āŠĩ્āŠŊા āŠđāŠĪા.
👇
āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪા āŠļ્āŠ•ેāŠŪ #FABRICATED āŠ…āŠŦāŠĩાāŠĨી āŠĩિāŠķેāŠ· āŠ•āŠķું āŠđāŠĪું āŠœ āŠĻāŠđીં. āŠ•ોāŠ°્āŠŸāŠŪાં āŠŠāŠĢ āŠēોāŠ•ો āŠ›ૂāŠŸી āŠ—āŠŊા āŠđāŠĪા. āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪા āŠ•ોāŠˆ āŠĩિāŠĶેāŠķ āŠ­ાāŠ—ી āŠœāŠĻાāŠ° āŠĩ્āŠŊāŠ•્āŠĪિ āŠĻો āŠđāŠĪો. āŠ•āŠĶાāŠš āŠĪે āŠĩāŠ–āŠĪે āŠŪીāŠĄિāŠŊા āŠđાāŠ‰āŠļ āŠĻે āŠŪāŠļાāŠēેāŠĶાāŠ° āŠ–āŠŽāŠ°ો āŠ–ૂāŠŽ āŠĩેāŠšી āŠđāŠķે
👇
āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠ­ાāŠˆ āŠœે āŠ•āŠ°āŠĪા āŠāŠŪ āŠ°િāŠļ્āŠ• āŠŽૌ āŠŪોāŠŸું āŠđāŠĪું, āŠ āŠļેāŠĻ્āŠļેāŠ•્āŠļ āŠ‰āŠŠāŠ° āŠ°ાāŠ–āŠĩા āŠŪોāŠŸા āŠŠૈāŠļા āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠŪાં āŠĻાāŠ–ી āŠĶેāŠĪા āŠŠāŠĢ āŠ•્āŠŊાāŠ°ેāŠ• āŠŽāŠœાāŠ° āŠĪૂāŠŸāŠĪું āŠĪો āŠŽāŠ§ા āŠĻા āŠŠૈāŠļા āŠ†āŠŪાં āŠ§ોāŠĩાāŠˆ āŠœāŠĪા,
āŠđāŠĩે āŠķેāŠ° āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠŪાં āŠ‡āŠĻ્āŠĩેāŠļ્āŠŸ āŠ•āŠ°āŠĩા āŠĩાāŠģા āŠĻે āŠ†āŠŸāŠēા āŠ°િāŠļ્āŠ• āŠĻું āŠĪો āŠ–āŠŽāŠ° āŠœ āŠđોāŠŊ.
āŠ°āŠđી āŠĩાāŠĪ āŠŽેંāŠ•ો āŠĻી āŠĪો āŠŽેંāŠ•ો āŠĻે āŠŠāŠĢ āŠ–āŠŽāŠ° āŠđāŠĪી āŠ•ે āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠ­ાāŠˆ āŠŠૈāŠļા āŠēāŠ‡ āŠēāŠˆ āŠĻે āŠķેāŠ° āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠŪાં āŠĻાāŠ–ી āŠ°āŠđ્āŠŊા āŠ›ે āŠāŠĻે āŠĪāŠŪે āŠļ્āŠ•ેāŠŪ āŠ•āŠđી āŠķāŠ•ો āŠŠāŠĢ āŠ āŠļ્āŠ•ેāŠŪ āŠŽેāŠĻ્āŠ• āŠĩાāŠģા āŠ āŠ•āŠ°્āŠŊું āŠ•āŠđેāŠĩાāŠŊ,
āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠĻું āŠĪો āŠ•ાāŠŪ āŠœ āŠ† āŠđāŠĪું āŠ•ે āŠŠૈāŠļા āŠēāŠˆ āŠĻે āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠŪાં āŠĻાāŠ–āŠĩા, āŠŽેંāŠ•ો āŠĩાāŠģા BR āŠĩāŠ—āŠ° āŠŠૈāŠļા āŠ†āŠŠāŠĪા āŠĪો āŠāŠŪાં āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠĻી āŠķુ āŠ­ૂāŠē ???
āŠ…āŠĻે 5000 āŠ•āŠ°ોāŠĄ āŠĻી āŠœે āŠĩેāŠē્āŠŊુ āŠŽāŠĪાāŠĩે āŠ›ે āŠ āŠŠૈāŠļા āŠ•ોāŠˆ āŠĄૂāŠŽ્āŠŊા āŠđāŠĪા āŠœ āŠĻāŠđીં, āŠ†āŠŸāŠēા āŠŠૈāŠļા āŠŪાāŠ°્āŠ•ેāŠŸ āŠŪાં BR āŠĩāŠ—āŠ° āŠŦāŠ°āŠĪા āŠđāŠĪા āŠ…āŠĻે āŠ āŠŽāŠ§ા āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠ āŠ†āŠŠી āŠĶીāŠ§ા āŠđāŠĪા.
👇
āŠĩેāŠŽ āŠļીāŠ°ીāŠ āŠĻા āŠŽāŠ§ા āŠŠાāŠĪ્āŠ°ો āŠ āŠ–ુāŠŽ āŠļāŠ°āŠļ āŠāŠ•્āŠŸિંāŠ— āŠ•āŠ°ી āŠ›ે āŠ…āŠĻે āŠŪુāŠ–્āŠŊ āŠŠાāŠĪ્āŠ° āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪāŠđેāŠĪા āŠĻો āŠ°ોāŠē āŠŠāŠĢ āŠ–ૂāŠŽ āŠļāŠđāŠœāŠĪાāŠĨી āŠ•āŠ°ેāŠē āŠ›ે
👇
āŠœેāŠĻે āŠ­āŠĩિāŠ·્āŠŊāŠŪાં āŠķેāŠ°āŠŽāŠœાāŠ° āŠ•āŠˆ āŠ°ીāŠĪે āŠ•ાāŠŪ āŠ•āŠ°ે āŠ›ે āŠĪેāŠĻા āŠĩિāŠķે āŠœાāŠĢāŠĩું āŠđોāŠŊ āŠāŠ• āŠĩāŠ–āŠĪ āŠĩેāŠŽ āŠļીāŠ°ીāŠ āŠœāŠ°ૂāŠ° āŠœોāŠĩી...
👇
āŠķેāŠ°āŠŽāŠœાāŠ° āŠ āŠ‰āŠŠāŠ°āŠĻા āŠŽે āŠĻિāŠŊāŠŪો āŠŪુāŠ–્āŠŊ āŠ›ે. āŠœે āŠēોāŠ•ો āŠķેāŠ°āŠŽāŠœાāŠ°āŠŪાં āŠŠૈāŠļા āŠ—ુāŠŪાāŠĩે āŠ›ે āŠĪે āŠĩ્āŠŊāŠ•્āŠĪિ āŠŠોāŠĪે āŠœāŠĩાāŠŽāŠĶાāŠ° āŠ›ે. āŠĪે āŠœ āŠ°ીāŠĪે āŠ†āŠŪાં āŠ˜āŠĢા āŠēોāŠ•ો āŠ–ૂāŠŽ āŠ†āŠ—āŠģ āŠ†āŠĩ્āŠŊા āŠ›ે āŠĪે āŠŠāŠĢ āŠĪેāŠŪāŠĻા #RISK āŠĻા āŠ•ાāŠ°āŠĢે āŠ†āŠĩેāŠēા āŠ›ે
👇
āŠ•āŠĶાāŠš āŠđāŠ°્āŠ·āŠĶ āŠŪેāŠđāŠĪા āŠ­ાāŠ°āŠĪāŠĻો @WarrenBuffet āŠŽāŠĻી āŠķāŠ•્āŠŊા āŠđોāŠĪ😎👌
👇
My favourite 👉 Dailogues 👇
āĪŊे āĪŽोāĪŪ्āĪŽे āĪ•ा āĪĶāĪēाāĪē āĪļ्āΟ्āΰीāΟ āĪđै, āĪ”āΰ āĪŊे (BSE) āĪļāΟ्āΟा āĪŽाāΜाāΰ āĪđै. āĪŊāĪđा āĪŠे bear (āĪ­ाāĪēूः The symbol of recession, which knocks you down) āĪĻीāΚे āĪŠāΟāĪ•े āĪŊा bull āΉāĪŠāΰ āΉāĪ ाāĪ āΜāĪŽ āĪēāĪ—āĪĪी āĪđै, āĪĪो āΆāĪĶāĪŪी āĪļीāΧा āΜāĪŪीāĪĻ āĪŠāΰ āĪđी āĪ—िāΰāĪĪा āĪđै.

Comments

Popular posts from this blog

IITE B.ED SEMESTER 1 STUDY MATERIAL

HERE YOU CAN FIND STUDY MATERIAL FOR B.ED COURSE  IITE B.ED SYLLABUS SEMESTER 1 MATERIAL (GUJRATI MEDIUM)  CLICK HERE 👇 Syllabus Translated by...@Divyesh Vara.... LS 1 : PSYCHOLOGY OF LEARNERS Thanks to @Dr.RanjanBen Parmar for as Resource Person Thanks to Dr. D.R Pandya sir for as Resource Person ES 1:PERSPECTIVE IN EDUCATION Thanks to @DR.Dinesh R Patel for as Resource Person FOR MORE GUIDENCE YOU CAN SEE HERE VIDEOS RELATED TO DIFFRENT TOPICS.(PERSPECTIVE IN EDUCATION)      THANKS TO .@DR.ISHITA BADIYANI FOR AS RESOURSE PERSON CLICK HERE 👇 DR.ISHITA BADIYANI   CUS 1: CURRICULUM DEVLOPMENT PRINCIPLES LPC 1 : GUJRATI LANGUAGE Thanks to @Dr.Dinesh R Patel for as Resource Person PS1 : GENERAL PEDAGOGY FOR MATHS AND SCIENCE   Thanks to @Vishwam_Pandya for as Resource Person S1: MICRO TEACHING SIMULATION SEMESTER 1 MATERIAL (ENGLISH MEDUIM) CLICK HERE 👇 LS1: PSYCHOLOGY OF LEARNERS ES 1: PERSPECTIVE IN EDUCATION CUS 1 : CURRICULUM DEVELOPMENT PRINC...

Understanding Disciplines and School Subjects

B.Ed. First Year - Sem. 1 Course - 104 Understanding Disciplines and School Subjects  1.1 āŠĩિāŠĩિāŠ§ āŠĩિāŠ·āŠŊોāŠĻી āŠĩિāŠ­ાāŠĩāŠĻા, āŠĩ્āŠŊાāŠ–્āŠŊા āŠ…āŠĻે āŠŠ્āŠ°āŠ•ૃāŠĪિ āŠ–્āŠŊાāŠē āŠ…āŠĻે āŠĩ્āŠŊાāŠ–્āŠŊા: - āŠĩિāŠ·āŠŊો āŠœ્āŠžાāŠĻ āŠ…āŠĨāŠĩા āŠ…āŠ­્āŠŊાāŠļāŠĻા āŠĩિāŠķિāŠ·્āŠŸ āŠ•્āŠ·ેāŠĪ્āŠ°ો āŠ›ે, āŠĶāŠ°ેāŠ• āŠĪેāŠĻા āŠŠોāŠĪાāŠĻા āŠļિāŠĶ્āŠ§ાંāŠĪો, āŠļિāŠĶ્āŠ§ાંāŠĪો āŠ…āŠĻે āŠŠāŠĶ્āŠ§āŠĪિāŠ“āŠĻો āŠļāŠŪૂāŠđ āŠ§āŠ°ાāŠĩે āŠ›ે. āŠĪેāŠ“āŠĻે āŠļાāŠŪાāŠĻ્āŠŊ āŠ°ીāŠĪે āŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻ, āŠŪાāŠĻāŠĩāŠĪા, āŠļાāŠŪાāŠœિāŠ• āŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻ āŠ…āŠĻે āŠ•āŠģા āŠœેāŠĩા āŠĩ્āŠŊાāŠŠāŠ• āŠ•્āŠ·ેāŠĪ્āŠ°ોāŠŪાં āŠĩāŠ°્āŠ—ીāŠ•ૃāŠĪ āŠ•āŠ°āŠĩાāŠŪાં āŠ†āŠĩે āŠ›ે. - āŠŠ્āŠ°āŠ•ૃāŠĪિ: āŠĩિāŠ·āŠŊāŠĻી āŠŠ્āŠ°āŠ•ૃāŠĪિ āŠĪેāŠĻી āŠ…ંāŠĪāŠ°્āŠ—āŠĪ āŠēાāŠ•્āŠ·āŠĢિāŠ•āŠĪાāŠ“āŠĻો āŠļંāŠĶāŠ°્āŠ­ āŠ†āŠŠે āŠ›ે, āŠœેāŠŪાં āŠĪેāŠĻો āŠ…āŠĩāŠ•ાāŠķ, āŠŠૂāŠ›āŠŠāŠ°āŠ›āŠĻી āŠŠāŠĶ્āŠ§āŠĪિāŠ“ āŠ…āŠĻે āŠĪે āŠœે āŠŠ્āŠ°āŠ•ાāŠ°āŠĻું āŠœ્āŠžાāŠĻ āŠŪેāŠģāŠĩāŠĩા āŠŪાંāŠ—ે āŠ›ે. āŠ‰āŠĶાāŠđāŠ°āŠĢ āŠĪāŠ°ીāŠ•ે, āŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻāŠĻી āŠŠ્āŠ°āŠ•ૃāŠĪિāŠŪાં āŠŠ્āŠ°āŠŊોāŠ—āŠŪૂāŠēāŠ• āŠĪāŠŠાāŠļ āŠ…āŠĻે āŠŠ્āŠ°āŠŊોāŠ—āŠĻો āŠļāŠŪાāŠĩેāŠķ āŠĨાāŠŊ āŠ›ે, āŠœ્āŠŊાāŠ°ે āŠļાāŠđિāŠĪ્āŠŊāŠĻી āŠŠ્āŠ°āŠ•ૃāŠĪિāŠŪાં āŠ—્āŠ°ંāŠĨોāŠĻું āŠĩિāŠĩેāŠšāŠĻાāŠĪ્āŠŪāŠ• āŠĩિāŠķ્āŠēેāŠ·āŠĢ āŠ…āŠĻે āŠ…āŠ°્āŠĨāŠ˜āŠŸāŠĻ āŠļાāŠŪેāŠē āŠ›ે. 1.2 āŠĩિāŠĩિāŠ§ āŠĩિāŠ·āŠŊોāŠĻી āŠ‰āŠŠāŠŊોāŠ—ીāŠĪા - āŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻ (āŠ­ૌāŠĪિāŠ•āŠķાāŠļ્āŠĪ્āŠ°, āŠ°āŠļાāŠŊāŠĢāŠķાāŠļ્āŠĪ્āŠ°, āŠœીāŠĩāŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻ): āŠ† āŠĩિāŠ·āŠŊો āŠ†āŠŠāŠĢāŠĻે āŠ•ુāŠĶāŠ°āŠĪી āŠĩિāŠķ્āŠĩāŠĻે āŠļāŠŪāŠœāŠĩાāŠŪાં, āŠĻāŠĩી āŠŸેāŠ•āŠĻોāŠēોāŠœી āŠĩિāŠ•āŠļાāŠĩāŠĩાāŠŪાં āŠ…āŠĻે āŠĩ્āŠŊāŠĩāŠđાāŠ°િāŠ• āŠļāŠŪāŠļ્āŠŊાāŠ“ āŠ‰āŠ•ેāŠēāŠĩાāŠŪાં āŠŪāŠĶāŠĶ āŠ•āŠ°ે āŠ›ે. āŠĪેāŠ“ āŠĶāŠĩા, āŠāŠĻ્āŠœિāŠĻિāŠŊāŠ°િંāŠ—, āŠŠāŠ°્āŠŊાāŠĩāŠ°āŠĢીāŠŊ āŠļંāŠ°āŠ•્āŠ·āŠĢ āŠ…āŠĻે āŠĩāŠ§ુāŠŪાં āŠŠ્āŠ°āŠ—āŠĪિ āŠŪાāŠŸે āŠĻિāŠ°્āŠĢાāŠŊāŠ• āŠ›ે. - āŠ—āŠĢિāŠĪ: āŠĪે āŠĩિāŠœ્āŠžાāŠĻ āŠŪાāŠŸે āŠŠાāŠŊાāŠĻી āŠ­ાāŠ·ા āŠŠ્āŠ°āŠĶાāŠĻ āŠ•āŠ°...

Knowledge and Curriculum-1

  Epistemological Basis of Education-A āŠœ્āŠžાāŠĻāŠŪીāŠŪાંāŠļાāŠĻો āŠ…āŠ°્āŠĨ :-  āŠœ્āŠžાāŠĻ āŠŪીāŠŪાંāŠļા āŠŪાāŠŸે āŠ…ંāŠ—્āŠ°ેāŠœી āŠķāŠŽ્āŠĶ 'epistemology' āŠ āŠŪૂāŠģ āŠ—્āŠ°ીāŠ• āŠķāŠŽ્āŠĶ 'episteme' āŠāŠŸāŠēે āŠœાāŠĢāŠĩું āŠŠāŠ°āŠĨી āŠ†āŠĩ્āŠŊો āŠ›ે.  āŠŪાāŠĢāŠļે āŠķું āŠœાāŠĢāŠĩું āŠœોāŠˆāŠ ?, āŠĪે āŠ•્āŠŊાંāŠĨી āŠŪāŠģે āŠ…āŠĻે āŠĪે āŠŪાāŠŸેāŠĻી āŠ•āŠ‡ āŠ•્āŠ°િāŠŊા āŠ•āŠ°āŠĩી āŠŠāŠĄે, āŠĩāŠ—ેāŠ°ે āŠŽાāŠŽāŠĪોāŠĻું āŠĶāŠ°્āŠķāŠĻ āŠœ્āŠžાāŠĻāŠŪીāŠŪાંāŠļા āŠ›ે. āŠœ્āŠžાāŠĻ āŠ…āŠĻે āŠ•ૌāŠķāŠē્āŠŊ  āŠœ્āŠžાāŠĻ āŠāŠŸāŠēે āŠ…āŠĻુāŠ­āŠĩોāŠĻું āŠŠાāŠŊાāŠĻું āŠĪāŠĨ્āŠŊ āŠāŠŪ āŠ•āŠđી āŠŪાāŠđિāŠĪી āŠļાāŠĨે āŠšિંāŠĪāŠĻ āŠĻે āŠļાંāŠ•āŠģી.  Knowledge is no longer treated as information but performativity'  ' knowledge is the theoretical and practical understanding of the subject. Skills are proficiency'  ' knowledge refers to learning, concepts, principal and information regarding a particular subject by a person through books, media, encyclopaedia, academic institutions, and other sources.... Skill refers to the ability of using the information and applying it in a context.... Knowledge refers to theory and kill refers to successfully applying that theory in practice and getting expected results "  āŠ•ૌāŠķāŠē્āŠŊ  "A skill ...